最新一期的杂志 精神分析调查 全身心投入到芝加哥精神分析研究所两位科罗拉多大学教授教授的精神分析课程中, 看看精神分析学如何最好地融入本科教育, 以及为什么这样做至关重要.

问题的根本意图, 题为“本科教育中精神分析的未来:赌博正规的十大网站和芝加哥精神分析研究所的创新合作”,是为了展示年轻人可以从中学到多少, 然后被转化为, 如此深入的精神分析.

本刊专为CC教授开设的一门课程 Philosophy 约翰·瑞克教授 Classics 玛西娅·多布森也有博士学位.D. 在临床心理学中. 11年来，这对夫妻一直带着CC的学生去芝加哥精神分析研究所(Chicago Psychoanalytic Institute)学习一个月的暑期课程，这是他们“当代精神分析:理论与实践”课程的一部分. 今年是他们第12次教授这门课程，他们将在第3部分授课.

学生们在17天内与多达15名分析师进行互动. During this time, 瑞克和多布森布置阅读材料，让学生们阅读文章, 讨论精神分析学家所说的话, 将主题线索联系在一起, 指导学生在课前提出问题，课后写回答.

因为芝加哥是精神分析自我心理学的发源地, 学生们学习海因茨·科胡特, 奥地利裔美国精神分析学家，以其自我心理学的发展而闻名, 精神动力学/精神分析理论中一个有影响力的思想流派，帮助改变了分析和动态治疗方法的现代实践. The class, 哪个在9到18个学生之间, 阅读科胡特的一些原创文章和艾伦·西格尔1996年的书, 《海因茨·科胡特和自我心理学. 这门课程包括去西格尔位于芝加哥郊区的家参加烧烤和周六的课程，学生们可以向西格尔提出任何关于自我心理学的问题.

本课程的顶点项目是一份有注释的参考书目或一篇关于某个主题的长篇论文，该主题吸引了课程中的学生，或者是对芝加哥艺术学院的一件艺术作品的分析.

该杂志包含瑞克和多布森的文章，他们创立了 CC是国家认可的精神分析辅修课程, 为什么对本科生教授精神分析学很重要, 课程的描述, 关于学生如何回应教他们的每个分析师的部分, 六篇学生论文, 其中两篇获得了美国精神分析协会颁发的某一年大学生最佳论文奖.

芝加哥课结束后, 许多学生继续修精神分析辅修课程, 哪一项需要毕业论文. 此外，大量学生继续在心理健康领域获得更高的学位.

收录在期刊里的是顶尖论文 Katrin Gentry '19, “治愈治疗师的艺术”; Caroline Beaton '13, "To the Lighthouse and the Oedipal Triangle"; and Emily Elder '16, 《超越症状:精神分析中不同症状表现的饮食失调的概括和区别."

本刊收录的课程短文包括 Monica Black '19, "Why Perform?"; Rebecca Stine '19, "She's Waiting for Godot, and I'm Waiting with Her"; and Peter Lehman '20，“神经生物学和精神分析”."

To date, 大约有200名学生选修了“当代精神分析:理论与实践”这门课程, 或者在芝加哥吃第二道菜, 已经提供了好几年了, "Psychoanalysis, Culture, and Society."