第六单元“气候正义竞赛”的学生考察了公平的概念, 股本, 以及与气候变化有关的正义. 这门课的学生们都渴望与气候变化作斗争, 以及他们对赌博正规的十大网站反种族主义承诺的奉献.

“这个班在推进CC的反种族主义倡议方面确实做得很好,24岁的吉娜·林奇说. “马里恩一直在吸收有关土著气候正义的相关和有趣的材料, 我可以自信地说，这是这门课的主要焦点. 我觉得我学到了很多关于土著的经验和对环境的看法, 我很清楚我们目前的权力体系是如何给这些人带来不公正的.”

班主任Marion Hourdequin说, 哲学教授, 说这门课的主要目标是探索 气候正义的复杂性和多维性, 并研究围绕这个话题的各种观点.

这门课探讨了气候正义是如何受到质疑的:有不同的观点, 例如, 关于世界各国减排的“公平份额”是多少, 看待气候正义有不同的方式:作为分配正义的问题, 人权问题, 或者别的什么. 气候正义问题也在多个层面上发挥作用, 从地方到国际, 它们还与其他问题纠缠在一起, 例如社会经济不平等以及殖民主义在北美和世界各地的持续影响,” Hourdequin.

该课程侧重于土著气候正义，以及代际道德和正义. “气候变化在很大程度上是一个代际问题, 但占主导地位的机构和理论框架往往不太关注代际问题,” 他于2020年首次在网上教授这门课.

林奇说，她最喜欢的部分是关于土著气候变化经验的阅读和讨论.

“马里昂在将土著居民的声音融入我们的课程材料方面做得很好, 我觉得在上课之前我就被剥夺了这些信息. 我学到了很多关于如何在全球层面上管理气候政策的知识, 以及土著人民如何拥有广泛的环境知识，以及他们是最容易受到气候变化影响的人群, 在气候减缓政策方面，他们几乎没有发言权,林奇说。, 主修心理学，辅修哲学.

气候正义竞赛的候补名单上有19人, 有人说这是因为CC学生认识到气候变化是一个重大问题, 以及气候变化对边缘社区的影响.

“我认为这门课有这么长的候补名单是因为气候变化已经成为一个非常相关的话题. 这让我很感激能在一所学生愿意为这个问题提出潜在的长期解决方案的学校,24岁的杰克·希金斯说, 他补充说这是他在CC的第一门哲学课, 他很高兴自己接受了这份工作.

“我认为气候正义对大多数重视对抗不公正和应对气候变化的CC学生来说是一个非常有趣的话题,24岁的莉莉·伯恩说.

学生们被分配了夜间阅读，然后在第二天参加小型和大型的小组讨论.

“我真的很喜欢将我们所学到的哲学应用到我们这个时代真正紧迫的问题上. 我想如果我学了哲学本身, 我会觉得有点无聊, 但它的应用非常有趣,伯恩说, 主修有机生物学和生态学，辅修环境研究.

对伯恩来说，这门课最难忘的部分是学生们学习认识论的时候, 哪个是哲学的知识理论.

“我意识到谁寻求知识，谁分享知识以及可能产生的影响的重要性, 尤其是当看到知识的分享者和追求者之间不同的权力动态时,伯恩说.

23岁的查理·布拉格(Charlie Bragg)说，讨论气候变化的复杂性以及世界各地不同社区如何看待气温变暖问题是很有趣的, 适应, 和缓解.

“我们讨论了语言障碍和间接翻译如何阻碍有效的气候政策，因为某些文化概念的存在无法与制定这些政策的执政党完美沟通, 有时将重要的文化知识排除在外,布拉格说。, 主修建筑学，辅修环境学.

“气候正义竞赛的学生们充满了帮助他人的热情, 有质疑社会规范的野心, 还有有趣活泼的精神,25岁的乔希·利伯曼说, 主修哲学，辅修精神分析.

气候正义竞赛通常每年举办一次，符合CC通识教育的社会不平等、公平和权力要求.